ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΔΙΟΥ ΑΠΟ 1 ΕΩΣ 2 ΕΤΩΝ

Φυσιολογική ανάπτυξη παιδιού από 1 έως 2 χρονών:

Στην αδρή κινητικότητα:

• σε ηλικία 13 μηνών περπατάει χωρίς υποστήριξη
• το ασταθές περπάτημα του παιδιού γίνεται όλο και πιο συντονισμένο
• κατεβαίνει σκάλες (μπουσουλώντας)
• κάθεται ανακούρκουδα
• χρησιμοποιεί κουνιστά παιχνίδια (άλογο)
• μπορεί να ρίξει την μπάλα κρατώντας την ισορροπία του (18 μηνών)
• πηδάει με τα δύο πόδια (18 μηνών)
• κάθεται μόνο του σε καρέκλα (18 μηνών)
• τραβάει παιχνίδια με ένα σκοινί όταν περπατάει.

Στην λεπτή κινητικότητα:

• 1^ος έτους χτίζει πύργο με τρία ξύλινα τουβλάκια
• πιάνει το μολύβι παλαμιαία και κάνει γραμμές (15-16 μηνών)
• μεταχειρίζεται μολύβι και χαρτί (18 μηνών)
• 2 χρονών ανοίγει πόρτες και περνάει μεγάλες χάντρες σε κλωστή.

Στη γνωστική ανάπτυξη:

• από 12 μέχρι 18 μηνών βρίσκεται το παιδί στις Τριτογενείς ανακυκλωτικές αντιδράσεις σύμφωνα με τον Piaget
• το παιδί χρησιμοποιεί τη μέθοδο δοκιμής και σφάλματος (πειραματισμού) για να λύσει διάφορα προβλήματα
• ερευνά επίμονα τα αντικείμενα ώστε να πετύχει το ζητούμενο αποτέλεσμα
• χρησιμοποιεί αντικείμενα και εργαλεία για να φτάσει στο στόχο του
• όταν έχει παρακολουθήσει ένα γεγονός το θυμάται και μπορεί να το μιμηθεί
• υπάρχει η αρχή της κατηγοριοποίησης με βάση το σχήμα, τη λειτουργία ή τη δράση των αντικειμένων
• από 18 μηνών μέχρι 2 χρονών, σύμφωνα με τον Piaget, βρίσκεται στο στάδιο επινόησης νέων μέσων με εσωτερικούς νοητικούς συνδυασμούς αισθησιοκινητικών σχημάτων
• αρχίζει να χρησιμοποιεί νοητικές εικόνες (υπολογίζει κάτι χωρίς να το κάνει σε πράξη)
• καταλαβαίνει τη σχέση μεταξύ εικόνων σε βιβλία και αντικειμένων
• αρχίζει να χρησιμοποιεί παιχνίδια φαντασίας
• θέλει να ξέρει το «γιατί» για τα πάντα.

Στη γλωσσική ανάπτυξη:

• 18 μηνών, το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί δύο λέξεις μαζί και έχει αρχίσει να αναπτύσσει τον ήχο της ενήλικης ομιλίας, τόνους, χροιά κ.λπ.
• 21-24 μηνών συνδυάζει δύο-τρεις λέξεις αυθόρμητα για να σχηματίσει φράση

Στο παιχνίδι:

• χρησιμοποιεί τούβλα, χάντρες, παζλ, παιχνίδια με νερό και άμμο, παιχνίδια που απαιτεί να βάλει ένα αντικείμενο μέσα σε ένα άλλο
• από 15 μηνών αρχίζει να πιάνει το μολύβι
• στην αρχή δεν υπάρχει ενδιαφέρον για τις γραμμές, αλλά σιγά-σιγά κάνει προσπάθεια να σχηματίσει ανθρώπους και γεωμετρικά σχήματα
• παίζει με πλαστελίνη, δακτυλομπογιές, πηλό
• του αρέσει να κοιτάζει βιβλία, να του διαβάζουν παραμύθια, να βλέπει παιδικά προγράμματα στην τηλεόραση.

Στις Δραστηριότητες Καθημερινής Ζωής (Δ.Κ.Ζ.):

• μπορεί να βγάλει μόνο του τα παπούτσια του (15 μηνών)
• μπορεί να φάει μόνο του, να σηκώσει το φλιτζάνι του, να πιεί και να κατεβάσει το φλιτζάνι (15 μηνών)
• έλεγχος σφιγκτήρων, ειδοποιεί τη μητέρα όταν θέλει να ουρήσει, συνήθως είναι στεγνό την ημέρα (18 μηνών)
• βγάζει γάντια και κάλτσες και ανοίγει το φερμουάρ (18 μηνών)
• καταφέρνει να τρώει καλά με το κουτάλι (18 μηνών) .

• Βιβλιογραφία : Σηφάκη, Μ. (2002). Τομέας κινητικότητας: τυπική ανάπτυξη στασικού ελέγχου. Εργοθεραπεία σε παιδιά και εφήβους με νευρομυϊκές διαταραχές: διδακτικές σημειώσεις. ΑθήναΣηφάκη, Μ. (1998). Δραστηριότητες Καθημερινής Ζωής ΙΙ: διδακτικές σημειώσεις. Αθήνα Illingworth, R.S. (1984). Ορόσημα ανάπτυξης. Βασική ανιχνευτική εξέταση: 0-4 χρονών (3^η έκδοση). Αθήνα: Επιστημονικές Εκδόσεις Γρηγόρης Κ. Παρισιανός.                                                                                                                                 Το άρθρο γράφτηκε στα πλαίσια πρακτικής άσκησης  και εποπτείας 
• Φουστέρη Αργυρώ Προπτυχιακή Φοιτήτρια Εργοθεραπείας 
• Πολιτάκη Μαρκέλλα Παιδιατρική Εργοθεραπεύτρια.