Καλό είναι απο την προσχολική ηλικία και το προνήπιο να ελέγχουμε το τρόπο με τον οποίο συγκρατεί το παιδί το μαρκαδόρο ή το μολύβι του για να ζωγραφίσει και αν μπορεί να ζωγραφίσει χωρίς να βγαίνει εκτός πλαισίου.
Πολλά παιδιά το κρατούν παλαμιαία ( μέ όλα τα δάκτυλα γύρω απο το εργαλείο γραφής ) που είναι λαβή μικρότερης ηλικίας ή και χρησιμοποιώντας τέσσερα δάκτυλα ( τετραποδική λαβή σύλληψης ).
Η τετραποδική λαβή αλλάζει τη μορφή στήριξης του μολυβιού η οποία μεταφέρεται απο πάνω και όχι απο κάτω όπως είναι στη τριποδική λαβή που είναι και η πιο αποδεκτή και έχει το καλύτερο αποτέλεσμα κατά τη γραφή.Έτσι αν το παιδί τοποθετεί το μέσο δάκτυλο μαζί με το δείκτη για να συγκρατήσει το μολύβι του η στήριξη βρίσκεται εκεί που τοποθετείτε ο μέσος.
Το παιδί διαγράφει γραμμές απο κάτω προς τα επάνω και με φορά απο δεξιά προς τα αριστερά και κατά τη γραφή δε μπορεί να δει μέχρι που θα σταματήσει. Δε διακρίνει ξεκάθαρα το αποτέλεσμα. Αν παραμείνει αυτός ο τρόπος στη συνέχεια το παιδί κουράζεται εύκολα, κάνει άσχημα γράμματα ή και αποκτάει τη λεγόμενη δυσγραφία κατά την οποία δεν κατανοούμε τι έχει γράψει ή διαβάζουμε με δυσκολία το γραπτό του. Υπάρχουν τρόποι βελτίωσης και εκπαίδευσης της ορθής τεχνικής χρήσης του εργαλείου γραφής που χρησιμοποιούνται στην Εργοθεραπεία με στόχο την πρόληψη. Πολλές φορές περιμένουμε ότι με την αύξηση της ηλικίας το παιδί θα αλλάξει μόνο του το τρόπο που χρησιμοποιεί ,όμως τις περισσότερες φορές αυτό δε συμβαίνει γιατί το παιδί συνηθίζει στη κακή τεχνική και αν κάποιος ειδικός δε το βοηθήσει δε μπορεί να γνωρίζει το ίδιο το σωστό τρόπο για να τον εφαρμόσει.
Με υπόδειξη καθώς και με ασκήσεις γραφής όπως πχ ασκήσεις με βελάκια που δείχνουν απο πού ξεκινάει να διαγράφει τις γραμμές και που θα τελειώσει το κάθε σχήμα καθώς και με γραφή γραμμών κυματοειδών και κυκλικών ή ευθειών και πλάγιων. Υπάρχουν φύλλα με τα αντίστοιχα σχήματα που μπορούμε να γράψουμε μόνο διακεκομμένες γραμμές και το παιδί να τις ενώνει με το μολύβι του ή να ακολουθεί αρχικά τις γραμμές με ένα χρωματιστό μολύβι για να εκπαιδεύεται.
Ακόμα και οι επαναλήψεις, δηλαδή η εξάσκηση βοηθούν στη βελτίωση της χρήσης του μολυβιού. Επίσης η χρήση ψαλιδιού και η κοπή σχημάτων βοηθούν στο ομαλό πέρασμα στη γραφή. Παράλληλα μπορούμε να ζητήσουμε απο το παιδί να ζωγραφίσει μέσα σε σχήματα ( όπως φαίνεται στη πρώτη εικόνα ) για να εξασκείται στο καλύτερο έλεγχο στη κίνηση των δακτύλων και του καρπού. Όταν το παιδί αρχίσει να τα καταφέρνει παίρνει ικανοποίηση απο το αποτέλεσμα και είναι πρόθυμο να εμπλακεί σε δραστηριότητες γραφής , γίνεται πιο πρόθυμο όσο σταματάει να δυσκολεύεται και να ενοχλείται απο τη χρήση του μολυβιού και τη προσπάθεια που καταβάλει για να τα καταφέρει. Πολλές απο τις γραφοκινητικές ασκήσεις βοηθούν και στην βελτίωση της οπτικής διάκρισης και του οπτικοκινητικού συντονισμού που είναι απαραίτητες δεξιότητες για την φοίτηση του παιδιού στο σχολείο αλλά και στην εκτέλεση δραστηριοτήτων καθημερινής ζωής και ψυχαγωγίας.
Υπάρχει μεγάλη ποικιλία τετραδίων με ασκήσεις προγραφής και γραφής στα βιβλιοπωλεία, όμως πριν φτάσουμε να δώσουμε στο παιδί να γράψει χρειάζεται να παρατηρήσουμε το τρόπο που γράφει και να έχει κάνει μια προετοιμασία όπως πχ να έχει χρησιμοποιήσει ψαλίδι, πλαστελίνη, παζλ, τουβλάκια, ενσφηνώσεις, δακτυλομπογιές , βατονέτες κτλ.
Πολιτάκη Μαρκέλλα Εργοθεραπεύτρια.
