Η ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΗΣ ΗΔΑΝΘΗΣ. ( ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΤΗΣ ΑΝΟΙΞΗΣ )

 Όλα ξεκίνησαν από μια ζωγραφιά που φτιάχτηκε με θέμα την Άνοιξη και ο τίτλος ήταν : "Η δική σου Άνοιξη ". Χρησιμοποιήθηκε χαρτόνι, κηρομπογιές, κόλλα με χρυσόσκονη σε διάφορα χρώματα και πινέλο για να απλωθεί όπου χρειάζονταν. Βοήθησε και η κλασική μουσική και συγκεκριμένα το Βαλς της Άνοιξης του Σοπέν, που έπαιζε κατά τη διάρκεια της διαδικασίας και η έμπνευση της μικρής θεραπευόμενης πήρε χρώμα και σχήμα!

 

Στη ζωγραφιά αφού ολοκληρώθηκε, κολλήθηκε και μια κατσικούλα που ήθελε το κορίτσι να βάλει στη πλαγιά του βουνού . Με τη βοήθεια της ζωγραφιάς και την αναπαράσταση της ιστορίας με μινιατούρες στην άμμο, η περιπέτεια της Ηδάνθης έγινε πιο ξεκάθαρη!

Η περιπέτεια της Ηδάνθης :

Ήταν μια φορά κι ένα καιρό μια κατσικούλα που την έλεγαν Ηδάνθη. Μια ημέρα βρήκε στο φράχτη της φάρμας  ένα πέρασμα και βγήκε . Της τράβηξε την προσοχή ο ήχος του νερού που ακουγόταν πιο πέρα και απομακρύνθηκε από τα άλλα ζώα. Ήταν περίεργη να δει τι υπήρχε σε εκείνη τη πλαγιά του βουνού. Όταν έφτασε είδε κάτω από τη πλαγιά ένα ποτάμι και άφθονο φαγητό στην άκρη της όχθης και χαρούμενη πήγε προς τα εκεί για να φάει. Ένας λύκος πεινασμένος έψαχνε για ένα νόστιμο γεύμα και τριγυρνούσε στη περιοχή . Είδε την Ηδάνθη και την παρακολούθησε πίσω από ένα δέντρο κρυμμένος, μέχρι να βρει την κατάλληλη στιγμή να της επιτεθεί. Η Ηδάνθη αμέριμνη συνέχιζε το γεύμα της ώσπου είδε έναν άσπρο μάγο να τη κοιτάζει με απορία. Τον πλησίασε έτσι περίεργη όπως ήταν, και εκείνος για να τη σώσει από το λύκο που είχε δει να τη παραμονεύει, της έδωσε τη μαγική δύναμη να τρέχει γρήγορα και να μπορεί να πετάει . 

Έτσι η κατσικούλα τρέχοντας και πηδώντας ψηλά και αφού ευχαρίστησε το μάγο, έφτασε στο φράχτη με μιας και μπήκε μέσα. Ο βοσκός είχε δει ότι λείπει από το κοπάδι και όσο έψαχνε, βρήκε το άνοιγμα στο φράχτη, το έκλεισε για να μη χάσει κι άλλα ζώα και συνέχισε να ψάχνει την Ηδάνθη.  Μόλις επέστρεψε στη φάρμα η μικρή άτακτη κατσικούλα, τη ρώτησαν τα υπόλοιπα ζώα που είχε πάει. Εκείνη πλησίασε στο γαϊδουράκι που ήταν ο καλύτερος φίλος της και του είπε το μυστικό της. Το πώς είχε φύγει, ότι παρασύρθηκε από την ομορφιά του τοπίου , τη μυρωδιά από το γρασίδι, το όμορφο, δροσερό νερό του ποταμιού και το πώς σώθηκε από τα δόντια του πονηρού λύκου που ήθελε να τη φάει.. Ζήτησε από το φίλο της να μην πει τη περιπέτειά της στα υπόλοιπα ζώα και για τη μαγική δύναμη που της είχε δώσει ο μάγος. Ο βοσκός μόλις επέστρεψε στην φάρμα είδε την Ηδάνθη που έψαχνε, μαζί με τα άλλα ζώα του και τη πλησίασε έκπληκτος που βρισκόταν ξανά εκεί. Έδειξε τη χαρά του που επέστρεψε και τη ρώτησε τι είχε συμβεί.. Η Ηδάνθη είπε την ιστορία της  και υποσχέθηκε ότι δεν θα το ξανά κάνει και θα προσέχει πολύ στο μέλλον. Ο καλός μάγος τιμώρησε  τον λύκο για την πονηριά του ρίχνοντας τον στο ποτάμι ! Από τότε τα ζώα της φάρμας και ο  βοσκός ζουν χαρούμενα και ήρεμα  μαζί!!

  

Στη συλλογή μας δεν είχαμε λύκο οπότε χρησιμοποιήθηκε η τίγρη . Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε σε δυο συνεδρίες και πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια βελτίωσης δεξιοτήτων έκφρασης, οργάνωσης, γραφοκινητικών δεξιοτήτων και λεπτής κινητικότητας καθώς και αύξηση της διάρκειας συγκέντρωσης, ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και τήρηση κανόνων. Η γραφή έγινε από τις σημειώσεις που κρατήθηκαν κατά τη διάρκεια και με τη σύμφωνη γνώμη του παιδιού και της μητέρας. Το παραμύθι γράφτηκε μετά από ερωτήσεις σχετικά με τα στοιχεία της ζωγραφιάς και την αναπαράσταση του στην άμμο.

 Αναστασία Π.

Πολιτάκη Μαρκέλλα.

 

 

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΛΕΠΤΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ

Η δραστηριότητα έγινε στα πλαίσια της ενίσχυσης της λεπτής κινητικότητας και με σκοπό την βελτίωση της χρήσης μικρών αντικειμένων. Με αυτό το τρόπο βελτιώνεται και ο οπτικοκινητικός και αμφίπλευρος συντονισμός του παιδιού καθώς και  η ικανότητα να ακολουθεί σειρά ( στη περίπτωση αυτή την χρωματική ) και η διαδοχή. 

Χρειαστήκαμε ελαστικό κορδόνι και χάντρες με διάφορα χρώματα και δύο μεγέθη. Το παιδί ενθουσιάστηκε από το αποτέλεσμα καθώς το βραχιόλι που έφτιαξε το φόρεσε!

Χρησιμοποιήσαμε ένα μοτίβο που ακολούθησε με σειρά από χάντρες και χρώματα και εναλλαγή μεγέθους.

Με τη παραπάνω δραστηριότητα ενισχύουμε την γραφοκινητικότητα, την τριποδική λαβή, την αντίθεση δείκτη - αντίχειρα και την μυϊκή δύναμη στα δάκτυλα. 

Αρχικά δυσκολεύει το παιδί , στη συνέχεια όμως κάνει τις κινήσεις πιο συντονισμένα και αυξάνετε η ταχύτητα με την οποία εκτελεί.

Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε διάφορα μεγέθη και χρώματα από χάντρες ανάλογα την ηλικία και τη δυσκολία του παιδιού.

Πολιτάκη Μαρκέλλα Παιδιατρική Εργοθεραπεύτρια.

Δραστηριότητες με εικόνες και αντικείμενα!

 Σε παιδιά με δυσκολίες εκμάθησης ζώων, χρωμάτων, φρούτων και γενικότερα δυσκολίες στη βραχεία μνήμη και ανάκληση πληροφοριών, χρησιμοποιούμε δραστηριότητες με συνδιασμό όπως στην εικόνα.

Ενδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός ότι συγκεντρώνονται καλύτερα με τις εικόνες και τις μινιατούρες. Έτσι εξασκούν την οπτική τους διάκριση και μνήμη για να μπορούν να βρουν τα αντικείμενα και να τα τοποθετήσουν επάνω στις εικόνες. Θα χρειαστείτε κάρτες με εικόνες ζώων, φρούτων, λαχανικών, ή και άλλων αντικειμένων αρκεί να έχετε και τις αντίστοιχες μινιατούρες ή αντικείμενα για να τα τοποθετήσουν επάνω στις κάρτες. Αρχικά δείχνουμε μια κάρτα και ρωτάμε το παιδί τι βλέπει, στη συνέχεια του ζητάμε να βρει πχ το ζώο που δείχνει η εικόνα και να το βάλει επάνω. Πρακτικό είναι τα αντικείμενα να έχουν μπει σε ένα κουτί για να τα ψάχνει.

Αφού τα ονομάσει μπορείτε να ζητήσετε να τα βάλει ξανά στο κουτί και να παίξετε με νέες κάρτες και διαφορετικά ζώα.

Για να τα κατανοήσει καλύτερα και να τα θυμάται μπορείτε να τα τοποθετήσετε μέσα σε ένα κουτί με άμμο ( να μη φαίνονται) ή λεκάνη με νερό και αφρό και να του ζητήσετε να τα βρίσκει ένα ένα και να τα ονομάσει. Με την αφή και την  αίσθηση του σχήματος του αντικειμένου γίνετε καλύτερα κατανοητό και αυξάνετε η πιθανότητα να θυμάται το παιδί το αντικείμενο. 

Τη παραπάνω δραστηριότητα μπορείτε να την εφαρμόσετε μόνο με κάρτες ή σε συνδιασμό με άμμο ή νερό και σαπουνάδα. 

Καλό είναι να δίνετε αρχικά 4 με 5 κάρτες κάθε φορά. Η δραστηριότητα είναι κατάλληλη για παιδιά άνω των 3 ετών και προσαρμόζετε ο αριθμός καρτών ανάλογα με την ηλικία και τις δυνατότητες του παιδιού.

Βελτιώνονται η λεπτή κινητικότητα, η αφή, η οπτική μνήμη και διάκριση, ο γνωστικός τομέας , η ανάκληση πληροφοριών, η οργάνωση και η συγκέντρωση. 

ΠΡΟΒΟΛΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ , Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΥΜΒΟΛΙΚΩΝ ΚΟΣΜΩΝ.

Το προβολικό παιχνίδι μπορεί να οριστεί ως εμπειρίες, συναισθήματα, σκέψεις και ευχές που προβάλλονται πάνω σε διάφορα παιχνίδια και μέσα, όπως άμμος, μπογιά ή και το νερό. Μόλις το παιδί μπορέσει να κατανοήσει ότι τα παιχνίδια ή και τα άλλα μέσα μπορούν να μετασχηματιστούν και να αναπαραστήσουν μια πραγματική ή φανταστική εμπειρία, τότε αρχίζει το συμβολικό παιχνίδι.

Καθώς το παιδί παίζει, χρησιμοποιεί παιχνίδια για να αναπαραστήσει συμβολικά τα συναισθήματα και τις σκέψεις του. Αυτός ο συνδυασμός της γνωστικής ταξινόμησης της εμπειρίας και των συναισθημάτων είναι που βοηθάει το παιδί να εντάξει σε ένα ενιαίο σύνολο όσα συμβαίνουν στο δικό του κόσμο και να τα κατανοήσει βγάζοντας ένα νόημα από αυτά.
Τα σύμβολα που χρησιμοποιούνται από το παιδί μπορεί να έχουν ένα προσωπικό νόημα το οποίο ενδέχεται να μη γίνεται πάντα κατανοητό από το θεραπευτή. 

Η σπουδαιότητα του συμβολικού παιχνιδιού στη θεραπεία με παιδιά έγκειτε στο ότι αποτελεί ένα τρόπο με τον οποίο το παιδί μπορεί να μελετήσει την εμπειρία του διατηρώντας απόσταση ασφαλείας από την πραγματικότητα που βιώνει. Κατά το συμβολικό παιχνίδι το παιδί δημιουργεί ένα δικό του φανταστικό κόσμο , ένα ξεχωριστό μέρος στο οποίο είναι ελεύθερο από περιορισμούς που του θέτονται και απο το άγχος και έτσι μπορεί να αναπτύξει νέα νοήματα!

Ann Cattanach Θεραπεία μέσω του Παιχνιδιού.

Πολιτάκη Μαρκέλλα Εργοθεραπεύτρια 

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΣΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ.

Η σημασία του Παιχνιδιού στην έκφραση και τη δημιουργία .

Το εκφραστικό παιχνίδι βοηθάει το παιδί και τον ενήλικα στην εκμάθηση νέων πραγμάτων. ( Lev Vygotsky 1933 ) .

 Ο Πλάτων στην Πολιτεία , δίνει έμφαση στη σημασία που έχει το παιχνίδι για τη ζωή του ανθρώπου και την πνευματική του εξέλιξη. <<Μπορείς να ανακαλύψεις περισσότερα για έναν άνθρωπο μέσα από μια ώρα παιχνιδιού από ότι μέσα σε έναν χρόνο συζήτησης>>.  

Ο Winnicott αναφέρεται στην ικανότητα για παιχνίδι ως ένδειξη ψυχικής υγείας και ως μέσου για τη διαδικασία ανάπτυξης και εξέλιξης. Μέσω του παιχνιδιού το άτομο χρησιμοποιεί όλη του τη προσωπικότητα και μέσα από τη δημιουργικότητα ανακαλύπτει τον εαυτό του.

 Η δημιουργικότητα αναφέρεται στο φαινόμενο κατά το οποίο ένα άτομο παράγει κάτι καινούργιο που είναι αυθεντικό , μοναδικό και έχει συναισθηματική αξία. Επίσης περιλαμβάνει και την ικανότητα του ατόμου να παίρνει ρίσκα και να εξερευνά καινούργια πράγματα. 

 Κατά το New Oxford American Dictionary <<η δημιουργικότητα είναι η χρήση της φαντασίας, των πρωτότυπων ιδεών και ιδιαίτερα στη δημιουργία μιας καλλιτεχνικής δουλειάς >>. Ο Tony Buzan ( 2002 ) είχε γράψει ένα βιβλίο πάνω στη δύναμη της δημιουργικότητας, όπου και αναφέρει τα έξι σημαντικά σημεία για τη δημιουργική σκέψη : 

1) Όλοι οι άνθρωποι έχουν την ικανότητα να είναι δημιουργικοί.

2) Το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου μας, είναι υπεύθυνο για τη κατανόηση των αριθμών , των λέξεων, τη λογική και την ανάλυση και το δεξί ημισφαίριο ασχολείται με τον ρυθμό, το χρώμα, τα σχήματα, τις φόρμες, τη φαντασία και την ονειροπόληση. Πρόσφατες έρευνες δείχνουν πως η δημιουργικότητα δεν εντοπίζετε σε ένα ημισφαίριο του εγκεφάλου αλλά σε όλο τον εγκέφαλο συνολικά. Υπολογίζετε ότι περίπου 40 περιοχές του εγκεφάλου εμπλέκονται στην διαδικασία της δημιουργικότητας. 

3) Η ταχύτητα στη σκέψη έχει να κάνει με το κατά πόσο το άτομο μπορεί σε γρήγορη ταχύτητα να δημιουργήσει ιδέες. Αυτή η δεξιότητα μπορεί να καλλιεργηθεί μέσα από τη διαδικασία του παιχνιδιού και θεωρείτε ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά των ανθρώπων που παρουσιάζουν δημιουργική ευφυία.

4) Η αυθεντικότητα στη σκέψη έχει να κάνει με το κατά πόσο μπορεί το άτομο να παράγει ιδέες που είναι μοναδικές. Να σκέφτεται έξω από το κουτί. Η δημιουργική σκέψη ενισχύει τη ψυχική ανθεκτικότητα γιατί επιτρέπει στο άτομο να βρίσκει πιο εύκολα λύση στα προβλήματα του.

5) Η ευελιξία στη σκέψη έχει να κάνει με το κατά πόσο μπορεί το άτομο να κοιτάξει κάτι από πολλές οπτικές γωνίες . Οι πρωτοπόροι της δημιουργικότητας παίζουν με το να βλέπουν αυτό που δημιουργούν από διαφορετικές οπτικές γωνίες.

6) Η φαντασία και η συσχέτιση. Η μεγάλοι δημιουργοί χρησιμοποιούν τη φαντασία τους για να κάνουν συσχετίσεις με διαφορετικά πράγματα. 

Μέσα από τη δημιουργικότητα το άτομο βρίσκει το νόημα στη ζωή του και έρχετε σε επαφή με το εσωτερικό του παιδί που θέλει να εξερευνήσει και να ανακαλύψει καινούργια πράγματα.

Το άτομο ξεδιπλώνει τα ευάλωτα κομμάτια του και μαθαίνει να αγαπάει τον εαυτό του και να αγκαλιάζει τις ανάγκες του μέσα από τη διαδικασία της δημιουργίας.

Βιβλιογραφία: Τατιάνα Ρόμπερτσον 2019, Ψυχοθεραπείες μέσω εκφραστικών τεχνών .

Πολιτάκη Μαρκέλλα Παιδιατρική Εργοθεραπεύτρια.