ΠΩΣ ΝΑ ΒΑΛΟΥΜΕ ΟΡΙΑ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ

Η ΜΕΘΟΔΟΣ ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΗΣ

Βάζοντας όρια μέσα από προσεκτικά επιλεγμένες λέξεις .

 Η μέθοδος της αγάπης και της λογικής είναι μια φιλοσοφία επιβολής νόμου και τάξης. Μόνο και μόνο επειδή προτείνουμε να αποφεύγουν οι γονείς να δίνουν διαταγές και να επιβάλλουν τις δικές τους λύσεις στα προβλήματα των παιδιών τους, δεν σημαίνει πως δίνουμε τις ευλογίες μας σε οποιαδήποτε μορφή ανάρμοστης συμπεριφοράς. Τίποτα δεν θα μπορούσε να απέχει περισσότερο από την αλήθεια. Κανείς μας δεν εγκρίνει με κανέναν τρόπο την άσχημη συμπεριφορά. Βέβαια αφήνουμε τα παιδιά μας να κάνουν λάθη, αλλά δεν επιβραβεύουμε με τα λόγια μας τις ατασθαλίες τους.  Αποφεύγουμε να κάνομε κήρυγμα και ποτέ δεν τους λέμε ότι μόλις έμαθαν. Πιστεύουμε  ότι το να τους λέμε τι να σκεφτούν είναι αντιπαραγωγικό. Μπορούμε να τους προσφέρουμε καθοδήγηση , ωστόσο πρέπει να μάθουν να σκέφτονται μόνα τους. Κάνοντας εφαρμόσιμες δηλώσεις και δίνοντας επιλογές, είμαστε σε θέση να το επιτύχουμε.
  Η μέθοδος της αγάπης και της λογικής έχει να κάνει με τη θέση στεγανών ορίων και περιορισμών απ' όταν τα παιδιά μας είναι ακόμα νήπια. Τα όρια αυτά όχι μόνο προστατεύουν τα παιδιά από άσχημες καταστάσεις, αλλά επιπλέον μας επιτρέπουν να δίνουμε το παράδειγμα για σωστή ενήλικη συμπεριφορά φροντίζοντας τον εαυτό μας. Ας δούμε κάποια παραδείγματα. 'Όλα τα μωρά σε ηλικία έξι περίπου μηνών ανακαλύπτουν τη δύναμή τους και προσπαθούν να εκπαιδεύσουν τη μητέρα τους να πιάνει το μπιμπερό αμέσως μόλις πέσει από το παιδικό καρεκλάκι, για να το ρίξουν πάλι και εκείνη να το ξανασηκώσει. Κάποιες μητέρες πιάνουν μία μόνο φορά το μπιμπερό, οι περισσότερες τρεις και τέσσερις φορές.  Το διασκεδάζουν και σηκώνουν το μπιμπερό τουλάχιστον δύο ή τρεις φορές σε κάθε τάισμα του μωρού. Το μωρό, από την πλευρά του, βρίσκει πιο διασκεδαστικούς τους γονείς που αναστενάζουν ή θυμώνουν όταν αναγκάζονται να μαζέψουν το μπιμπερό: «Μπορείς, σε παρακαλώ πολύ, να σταματήσεις να πετάς κάτω το μπιμπερό σου;»

  Άλλοι, πάλι, γονείς μένουν ήρεμοι και άλλοι λένε γλυκά «Έχεις την επιλογή να πετάξεις κάτω το μπιμπερό μόνο μία φορά όσο σε ταΐζω, εγώ θα το μαζέψω και μετά καλό θα ήταν να φυλάξεις τις δυνάμεις σου για το επόμενο γεύμα». Το παιχνίδι γίνεται πιο σύντομο και λιγότερο διασκεδαστικό για το μωρό, αλλά η ζωή των γονιών γίνεται πιο εύκολη και σύντομα το παιχνίδι σταματά. Οι περιορισμοί που βάζουμε στα παιδιά μας στην πραγματικότητα είναι περιορισμοί που θέτουμε στον εαυτό μας. Όσο πιο ελαστικοί και αναποφάσιστοι είμαστε με τα δικά μας όρια, τόσο πιο χαλαροί και ασυνεπείς παρουσιαζόμαστε όσον αφορά τα όρια που θέτουμε στα παιδιά μας. 

 Όσο πιο νωρίς αρχίσουν τόσο το καλύτερο. Όταν τα παιδιά μας φεύγουν από τη φροντίδα μας, θέλουμε να έχουν αποκτήσει σωστό τρόπο σκέψης, να είναι ικανά να αντιμετωπίσουν τα μεγαλύτερα προβλήματα και τις αναποδιές της ζωής με ικανότητα και κοινή λογική. Έτσι, αφού δεν δίνουμε διαταγές στα παιδιά μας, τότε ποιος είναι ο σωστός τρόπος να τους μιλάμε; Τα όρια είναι πολύ σημαντικά στη μέθοδο της αγάπης και της λογικής. Τα παιδιά μας έχουν ανάγκη την ασφάλεια μέσα στην οποία μπορούν να αρχίσουν να παίρνουν τις σημαντικές αποφάσεις της ζωής τους. Επιβάλλεται να γνωρίζουν τα όρια.

FOSTER CLlNE, JIM FAY
Από το βιβλίο : ΜΕΓΑΛΩΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΑΣ ΜΕ ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΛΟΓΙΚΗ.  Διδάξτε τους την υπευθυνότητα.
Κεφάλαιο 5ο . Σελίδα 89.

Συναντώντας καθημερινά γονείς με δυσκολία να θέσουν όρια στα παιδιά τους και καθώς και ή ίδια είμαι γονέας δύο ενηλίκων πλέον ,στη προσπάθεια να διευκολύνω σε αυτό το δύσκολο κομμάτι, το διάβασα και σας το παραθέτω ως αρχή στη προσπάθεια. Σύντομα θα ακολουθήσουν και άλλα κομμάτια του χρήσιμου αυτού βιβλίου στο blog.
Πολιτάκη Μαρκέλλα Εργοθεραπεύτρια.

Η ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ.

Η Προσαρμογή της χρήσης ενός παιχνιδιού γίνεται ανάλογα με το στόχο του θεραπευτή.Το ταμπλό αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί για κατασκευή εικόνων όπως η πρώτη εικόνα με τη μηχανή σύμφωνα με τις οδηγίες που βρίσκονται στη συσκευασία.Όμως μπορεί να χρησιμοποιηθεί και για εκμάθηση αριθμών , σχημάτων, γραμμάτων,χρωμάτων, μέτρησης,και είναι ένας ιδανικός τρόπος για εκμάθηση και ανάκληση των συμβόλων.Το παιδί έτσι αυξάνει την οπτική μνήμη, αλλά και τη λεπτή κινητικότητα του, ξεχωρίζει Κατηγορίες και εκπαιδεύεται στη χωροθέτηση.Σταδιακά ξεκινάμε με μεγάλες πλαστικές καρφίτσες και στη συνέχεια μειώνουμε το μέγεθος.  Αρχικά δείχνουμε το γράμμα ή τον αριθμό και βοηθάμε το παιδί στο τρόπο που θα τοποθετήσει τις χρωματιστές πλαστικές καρφίτσες για να έχει το επιθυμητό αποτέλεσμα.Στόχος είναι το παιδί να καταφέρει να σχεδιάσει το γράμμα ή
 το σχήμα χωρίς να το βλέπει. Αφού το τελειώσει επανατοποθετεί τα κομμάτια κατά μέγεθος στις πλαστικές θήκες Είναι μια ευχάριστη δραστηριότητα με αισθητή βελτίωση στους προαναφερόμενους τομείς.Το παιχνίδι αυτό είναι για ηλικίες από 4 ετών και άνω και ονομάζεται Fanta color.Θα το βρείτε σε πολυκαταστήματα παιχνιδιών.

ΠΟΛΙΤΑΚΗ ΜΑΡΚΕΛΛΑ Ε/Θ.

ΠΗΛΟΣ και χρήση στην Εργοθεραπεία.

Νερομπογιά σε πηλό.

 Έγινε γέμισμα με χρώμα σε όλη την επιφάνεια προσεκτικά, χρησιμοποιήθηκε έτοιμο καλούπι στη μάσκα και πηλός ο οποίος δε χρειάζεται ψήσιμο και έτοιμη πήλινη κατασκευή στον κουμπαρά.Ο πηλός απλώθηκε με τα δάκτυλα στο καλούπι από το κέντρο προς τη περιφέρεια και παρέμεινε 1 ημέρα για να στεγνώσει.Τοποθετήσαμε και στερεώσαμε σχοινάκι για να μπορεί να κρεμαστεί η μάσκα.

 Τα παιδιά ζωγράφισαν με πινέλα διαφόρων μεγεθών ανάλογα το κομμάτι που ήθελαν να βάψουν. Λόγω του υλικού χρειάστηκε να περαστεί με χρώμα δύο φορές για καλύτερο αποτέλεσμα. Το αποτέλεσμα και στις δυο περιπτώσεις ήταν πολύ καλή ανατροφοδότηση.Η δραστηριότητα μπορεί να χρησιμοποιηθεί για έκφραση συναισθημάτων, εκμάθηση στη ζωγραφική εντός πλαισίου, ανάπτυξη της λεπτής κινητικότητας,ενδυνάμωση των μυών των δακτύλων και εκπαίδευση στη  τριποδική λαβή σύλληψης του εργαλείου γραφής.Τα χρώματα και οι συνδυασμοί επιλέχτηκαν από τα παιδιά!

Πολιτάκη Μαρκέλλα. Ε/θ.

ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ-ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ - ΠΩΣ ΝΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΕΤΕ.

 Τα πιο συχνά χαρακτηριστικά ενός παιδιού με ΔΕΠ-Υ είναι τα εξής :

 •Το παιδί φτάνει σε μια κατάσταση υψηλής διέγερσης και ενθουσιασμού, γρηγορότερα
από άλλα παιδιά.
• Συχνά μιλάει ακατάπαυστα και δυνατά, κινείται συνεχώς και συχνά μεταπίπτει
χωρίς διακοπή από τη μια δραστηριότητα στην άλλη.
• Δε μπορεί να φιλτράρει τα ασήμαντα ερεθίσματα - τα πάντα έλκουν
την προσοχή του/ της.
• Ενοχλεί τους πάντες χωρίς να μπορεί να κάνει τίποτα για αυτό.
• Γίνεται αντιπαθής στους άλλους και το αντιλαμβάνεται.
• Έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση και συχνά αποστρέφεται τον ίδιο του τον
εαυτό.
• Συχνά μετανιώνει μετά από μία "κακή" συμπεριφορά, λέγοντας "δε
το ήθελα"
• Επιδεικνύει τη συμπεριφορά αυτή με έναν επίμονο και διαρκή τρόπο.
                                         
 Πως μπορεί να βοηθηθεί το παιδί με ΔΕΠ-Υ;

 Σίγουρα θα νιώσετε ανακούφιση αν μάθετε ότι, εάν ένα παιδί
με ΔΕΠ-Υ αντιμετωπιστεί σωστά και δεχθεί προσεκτική και
εξειδικευμένη φροντίδα, μπορεί να εξελιχθεί σε έναν ευτυχή
και επιτυχημένο ενήλικο .
Ωστόσο, η συμβίωση με ένα παιδί που πάσχει από ΔΕΠ-Υ
δεν είναι εύκολη και θα πρέπει να γνωρίζετε ότι υπάρχουν
πολλοί άλλοι γονείς που νιώθουν την οργή, την ένταση και το
άγχος που νιώθετε εσείς . Η θεραπεία ενός παιδιού με ΔΕΠ-Υ
αποτελεί ένα από τα πιο αμφιλεγόμενα θέματα στα μέσα μαζικής
ενημέρωσης . Σήμερα υπάρχουν δύο μεγάλες και συχνά
αντικρουόμενες σχολές:
• Αυτοί που υποστηρίζουν ότι η ΔΕΠ-Υ μπορεί να "ελεγχθεί"
χωρίς φάρμακα, πολλοί εκ των οποίων πιστεύουν ότι γενικότερα
τα φάρμακα "κάνουν κακό" .
• Αυτοί που υποστηρίζουν ότι οι μορφές συμπεριφοράς που
χαρακτηρίζουν τη ΔΕΠ -Υ μπορούν να αντιμετωπιστούν αποτελεσματικά με φάρμακα.

 Εάν υπάρχει υποψία ότι το παιδί σας ανήκει στη κατηγορία των παιδιών με ΔΕΠ-Υ τότε μπορείτε να απαντήσετε στις εξής 9 ερωτήσεις :

Σημειώστε ΝΑΙ ή ΟΧΙ δίπλα από κάθε ερώτηση, εάν το παιδί:
1) Πολλές φορές κινεί νευρικά το χέρια και/η στριφογυρίζει στη θέση
του.
2) Πολλές φορές αφήνει τη θέση του όταν πρέπει να κάθεται (για παράδειγμα
την ώρα του φαγητού).
3) Πολλές φορές τρέχει υπερβολικά ή σκαρφαλώνει, όταν δεν πρέπει.
4) Πολλές φορές συναντά δυσκολία στο παιχνίδι ή στην ήσυχη συμμετοχή
σε κοινωνικές δραστηριότητες.
5) Πολλές φορές φαίνεται να είναι μονίμως "σε ετοιμότητα" και/ή συμπεριφέρεται
σα να κινείται με μοτεράκι.
6) Πολλές φορές μιλά υπερβολικά.Δίνει πληροφορίες που δεν του έχουν ζητηθεί.
7) Πολλές φορές φωνάζει η λέει δυνατά απαντήσεις πριν ολοκληρωθούν
οι αντίστοιχες ερωτήσεις.
8) Πολλές φορές δυσκολεύεται να περιμένει τη σειρά του σε παιχνίδια, κτλ.
9)Πολλές φορές διακόπτει ή εισβάλει σε ότι κάνουν οι άλλοι - για παράδειγμα,
ανακατεύεται σε συζητήσεις ή σε παιχνίδια.

Εάν έχετε σημειώσει περισσότερο από έξι ΝΑΙ, τότε θα πρέπει να
επισκεφθείτε έναν ειδικό.

Απο το βιβλίο "Μάθετε για τη Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και Υπερκινητικότητας,τον  αυτισμό,τη δυσλεξία και τη δυσπραξία."
Καθηγητής Colin Terrell &
Dr Terri Passenger
Πολιτάκη Μαρκέλλα Εργοθεραπεύτρια.

ΜΑΘΑΙΝΩ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ -ΒΕΛΤΙΩΝΩ

Φθινόπωρο!!! Ευκαιρία για κατασκευή σχετική με την εποχή και βελτίωση δεξιοτήτων! Πήραμε χαρτόνι, νερομπογιές, ψαλίδια, οτολίπια , κόλλα και φτιάξαμε δέντρο με όλα τα χρώματα!!Τα φύλλα του έγιναν με κουκίδες απο νερομπογιά αφού έκοψαν και κόλλησαν το κορμό και το γρασίδι στο χαρτόνι. Χρησιμοποίησαν τριποδική λαβή σύλληψης για συγκράτηση και προσπάθησαν να φτιάξουν κυκλάκια. Καλή δραστηριότητα για βελτίωση λεπτής κινητικότητας , χρονικού προσανατολισμού, οπτικοκινητικού συντονισμού, έναρξη και λήξη δραστηριότητας και συνεργασίας των δύο πλευρών.Καλό αποτέλεσμα και feed back.
Πολιτάκη Μαρκέλλα Ε/Θ.