Η ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ.

Η Προσαρμογή της χρήσης ενός παιχνιδιού γίνεται ανάλογα με το στόχο του θεραπευτή.Το ταμπλό αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί για κατασκευή εικόνων όπως η πρώτη εικόνα με τη μηχανή σύμφωνα με τις οδηγίες που βρίσκονται στη συσκευασία.Όμως μπορεί να χρησιμοποιηθεί και για εκμάθηση αριθμών , σχημάτων, γραμμάτων,χρωμάτων, μέτρησης,και είναι ένας ιδανικός τρόπος για εκμάθηση και ανάκληση των συμβόλων.Το παιδί έτσι αυξάνει την οπτική μνήμη, αλλά και τη λεπτή κινητικότητα του, ξεχωρίζει Κατηγορίες και εκπαιδεύεται στη χωροθέτηση.Σταδιακά ξεκινάμε με μεγάλες πλαστικές καρφίτσες και στη συνέχεια μειώνουμε το μέγεθος.  Αρχικά δείχνουμε το γράμμα ή τον αριθμό και βοηθάμε το παιδί στο τρόπο που θα τοποθετήσει τις χρωματιστές πλαστικές καρφίτσες για να έχει το επιθυμητό αποτέλεσμα.Στόχος είναι το παιδί να καταφέρει να σχεδιάσει το γράμμα ή
 το σχήμα χωρίς να το βλέπει. Αφού το τελειώσει επανατοποθετεί τα κομμάτια κατά μέγεθος στις πλαστικές θήκες Είναι μια ευχάριστη δραστηριότητα με αισθητή βελτίωση στους προαναφερόμενους τομείς.Το παιχνίδι αυτό είναι για ηλικίες από 4 ετών και άνω και ονομάζεται Fanta color.Θα το βρείτε σε πολυκαταστήματα παιχνιδιών.

ΠΟΛΙΤΑΚΗ ΜΑΡΚΕΛΛΑ Ε/Θ.

ΠΗΛΟΣ και χρήση στην Εργοθεραπεία.

Νερομπογιά σε πηλό.

 Έγινε γέμισμα με χρώμα σε όλη την επιφάνεια προσεκτικά, χρησιμοποιήθηκε έτοιμο καλούπι στη μάσκα και πηλός ο οποίος δε χρειάζεται ψήσιμο και έτοιμη πήλινη κατασκευή στον κουμπαρά.Ο πηλός απλώθηκε με τα δάκτυλα στο καλούπι από το κέντρο προς τη περιφέρεια και παρέμεινε 1 ημέρα για να στεγνώσει.Τοποθετήσαμε και στερεώσαμε σχοινάκι για να μπορεί να κρεμαστεί η μάσκα.

 Τα παιδιά ζωγράφισαν με πινέλα διαφόρων μεγεθών ανάλογα το κομμάτι που ήθελαν να βάψουν. Λόγω του υλικού χρειάστηκε να περαστεί με χρώμα δύο φορές για καλύτερο αποτέλεσμα. Το αποτέλεσμα και στις δυο περιπτώσεις ήταν πολύ καλή ανατροφοδότηση.Η δραστηριότητα μπορεί να χρησιμοποιηθεί για έκφραση συναισθημάτων, εκμάθηση στη ζωγραφική εντός πλαισίου, ανάπτυξη της λεπτής κινητικότητας,ενδυνάμωση των μυών των δακτύλων και εκπαίδευση στη  τριποδική λαβή σύλληψης του εργαλείου γραφής.Τα χρώματα και οι συνδυασμοί επιλέχτηκαν από τα παιδιά!

Πολιτάκη Μαρκέλλα. Ε/θ.

ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ-ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ - ΠΩΣ ΝΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΕΤΕ.

 Τα πιο συχνά χαρακτηριστικά ενός παιδιού με ΔΕΠ-Υ είναι τα εξής :

 •Το παιδί φτάνει σε μια κατάσταση υψηλής διέγερσης και ενθουσιασμού, γρηγορότερα
από άλλα παιδιά.
• Συχνά μιλάει ακατάπαυστα και δυνατά, κινείται συνεχώς και συχνά μεταπίπτει
χωρίς διακοπή από τη μια δραστηριότητα στην άλλη.
• Δε μπορεί να φιλτράρει τα ασήμαντα ερεθίσματα - τα πάντα έλκουν
την προσοχή του/ της.
• Ενοχλεί τους πάντες χωρίς να μπορεί να κάνει τίποτα για αυτό.
• Γίνεται αντιπαθής στους άλλους και το αντιλαμβάνεται.
• Έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση και συχνά αποστρέφεται τον ίδιο του τον
εαυτό.
• Συχνά μετανιώνει μετά από μία "κακή" συμπεριφορά, λέγοντας "δε
το ήθελα"
• Επιδεικνύει τη συμπεριφορά αυτή με έναν επίμονο και διαρκή τρόπο.
                                         
 Πως μπορεί να βοηθηθεί το παιδί με ΔΕΠ-Υ;

 Σίγουρα θα νιώσετε ανακούφιση αν μάθετε ότι, εάν ένα παιδί
με ΔΕΠ-Υ αντιμετωπιστεί σωστά και δεχθεί προσεκτική και
εξειδικευμένη φροντίδα, μπορεί να εξελιχθεί σε έναν ευτυχή
και επιτυχημένο ενήλικο .
Ωστόσο, η συμβίωση με ένα παιδί που πάσχει από ΔΕΠ-Υ
δεν είναι εύκολη και θα πρέπει να γνωρίζετε ότι υπάρχουν
πολλοί άλλοι γονείς που νιώθουν την οργή, την ένταση και το
άγχος που νιώθετε εσείς . Η θεραπεία ενός παιδιού με ΔΕΠ-Υ
αποτελεί ένα από τα πιο αμφιλεγόμενα θέματα στα μέσα μαζικής
ενημέρωσης . Σήμερα υπάρχουν δύο μεγάλες και συχνά
αντικρουόμενες σχολές:
• Αυτοί που υποστηρίζουν ότι η ΔΕΠ-Υ μπορεί να "ελεγχθεί"
χωρίς φάρμακα, πολλοί εκ των οποίων πιστεύουν ότι γενικότερα
τα φάρμακα "κάνουν κακό" .
• Αυτοί που υποστηρίζουν ότι οι μορφές συμπεριφοράς που
χαρακτηρίζουν τη ΔΕΠ -Υ μπορούν να αντιμετωπιστούν αποτελεσματικά με φάρμακα.

 Εάν υπάρχει υποψία ότι το παιδί σας ανήκει στη κατηγορία των παιδιών με ΔΕΠ-Υ τότε μπορείτε να απαντήσετε στις εξής 9 ερωτήσεις :

Σημειώστε ΝΑΙ ή ΟΧΙ δίπλα από κάθε ερώτηση, εάν το παιδί:
1) Πολλές φορές κινεί νευρικά το χέρια και/η στριφογυρίζει στη θέση
του.
2) Πολλές φορές αφήνει τη θέση του όταν πρέπει να κάθεται (για παράδειγμα
την ώρα του φαγητού).
3) Πολλές φορές τρέχει υπερβολικά ή σκαρφαλώνει, όταν δεν πρέπει.
4) Πολλές φορές συναντά δυσκολία στο παιχνίδι ή στην ήσυχη συμμετοχή
σε κοινωνικές δραστηριότητες.
5) Πολλές φορές φαίνεται να είναι μονίμως "σε ετοιμότητα" και/ή συμπεριφέρεται
σα να κινείται με μοτεράκι.
6) Πολλές φορές μιλά υπερβολικά.Δίνει πληροφορίες που δεν του έχουν ζητηθεί.
7) Πολλές φορές φωνάζει η λέει δυνατά απαντήσεις πριν ολοκληρωθούν
οι αντίστοιχες ερωτήσεις.
8) Πολλές φορές δυσκολεύεται να περιμένει τη σειρά του σε παιχνίδια, κτλ.
9)Πολλές φορές διακόπτει ή εισβάλει σε ότι κάνουν οι άλλοι - για παράδειγμα,
ανακατεύεται σε συζητήσεις ή σε παιχνίδια.

Εάν έχετε σημειώσει περισσότερο από έξι ΝΑΙ, τότε θα πρέπει να
επισκεφθείτε έναν ειδικό.

Απο το βιβλίο "Μάθετε για τη Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και Υπερκινητικότητας,τον  αυτισμό,τη δυσλεξία και τη δυσπραξία."
Καθηγητής Colin Terrell &
Dr Terri Passenger
Πολιτάκη Μαρκέλλα Εργοθεραπεύτρια.

ΜΑΘΑΙΝΩ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ -ΒΕΛΤΙΩΝΩ

Φθινόπωρο!!! Ευκαιρία για κατασκευή σχετική με την εποχή και βελτίωση δεξιοτήτων! Πήραμε χαρτόνι, νερομπογιές, ψαλίδια, οτολίπια , κόλλα και φτιάξαμε δέντρο με όλα τα χρώματα!!Τα φύλλα του έγιναν με κουκίδες απο νερομπογιά αφού έκοψαν και κόλλησαν το κορμό και το γρασίδι στο χαρτόνι. Χρησιμοποίησαν τριποδική λαβή σύλληψης για συγκράτηση και προσπάθησαν να φτιάξουν κυκλάκια. Καλή δραστηριότητα για βελτίωση λεπτής κινητικότητας , χρονικού προσανατολισμού, οπτικοκινητικού συντονισμού, έναρξη και λήξη δραστηριότητας και συνεργασίας των δύο πλευρών.Καλό αποτέλεσμα και feed back.
Πολιτάκη Μαρκέλλα Ε/Θ. 

ΙΔΕΕΣ ΓΙΑ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ

Διάκριση δεξιού - αριστερού, σωματογνωσία, προσανατολισμός στο χώρο, λεπτή κινητικότητα, ζωγραφική εντός πλαισίου, ανάπτυξη γραφοκινητικών δεξιοτήτων, αύξηση αυτοεκτίμησης και feed back ( ανατροφοδότηση ) από το αποτέλεσμα. Χρησιμοποιήσαμε πινέλα, δακτυλομπογίες, μαρκαδόρους, μολύβια για το περίγραμμα του ποδιού, μπογιά με χρυσόσκονη και μπλοκ ζωγραφικής.Κάναμε το περίγραμμα του δεξιού ποδιού και στη συνέχεια με δακτυλομπογίες αποτυπώσαμε πρώτα το δεξί και μετα το αριστερό χέρι.Μετατρέψαμε τις παλάμες σε πουλιά και τη πατούσα σε λιοντάρι ζωγραφίζοντας με πινέλο τις λεπτομέρειες.Η δραστηριότητα έγινε στα πλαίσια θεραπευτικής συνεδρίας με στόχο τη βελτίωση των αναφερόμενων δεξιοτήτων σε παιδί 5.9 ετών.

1. Πολιτακη Μαρκέλλα. Εργοθεραπεύτρια.